1.

Боровков, А. И.

Технологии проектирования, технологии производства, технологии мышления [Текст] : [интервью] / А. И. Боровков // Инновации. - 2017. - № 11. - С. 6-14.

Интервью с А. И. Боровковым - профессором, проректором по перспективным проектам Санкт-Петербургского политехнического университета Петра Великого, научным руководителем Института передовых производственных технологий.

2.

Бурцева, К. Ю.

Применение концепции стейкхолдеров при обосновании объектов и субъектов контроля деятельности университета [Текст] / К. Ю. Бурцева // Аудит и финансовый анализ. - 2017. - № 3/4. - С. 42-47. - Библиогр.: с. 47 (10 назв.).

Выделены основные стейкхолдеры университета в качестве субъектов контроля его деятельности, что позволило определить объекты контроля и сформулировать ответственность университетов перед каждой группой заинтересованных лиц. Субъекты контроля разделены на уровни значимости, к первому отнесены стейкхолдеры, имеющие большее влияние и важность в деятельности университета: Министерство образования и науки РФ, обучающиеся и работодатели. Субъекты контроля второго уровня значимости представлены вузами-конкурентами, школами, профессорско-преподавательским составом и сотрудниками, а также обществом в целом.

3.

Галямина, И. Г.

Сравнение государственных образовательных стандартов различных поколений и проект актуализированного образовательного стандарта направления "Природообустройство и водопользование" (бакалавриат) [Текст] / И. Г. Галямина // Безопасность в техносфере. - 2017. - № 3. - С. 67-79.

Показаны структура, содержание, достоинства и недостатки образовательных стандартов каждого поколения. Дано объяснение необходимости последовательной модернизации федерального образовательного стандарта третьего поколения и утверждения актуализированных стандартов совместно с примерными основными образовательными программами как единого комплекта документов. Объяснено отсутствие в проектах актуализированных стандартов профессиональных компетенций. Представлен проект актуализированного федерального государственного образовательного стандарта по направлению 20.03.02.

Гитман, Е. К.

Оценка открытости образовательной системы вуза на основе синергетического подхода [Текст] / Е. К. Гитман, А. Н. Данилов, И. Д. Столбова // Известия вузов. Технология текстильной промышленности. - 2017. - № 2 (368). - С. 321-327. - Библиогр.: с. 326-327 (9 назв. ).

Рассматривается открытая образовательная система вуза, позволяющая взаимодействовать с бизнес-сообществом путем более тесного участия основных работодателей в проектировании и реализации образовательных программ, а также индивидуализации обучения. Предлагается оценка степени открытости образовательной системы вуза, позволяющая более обоснованно осуществлять планирование учебного процесса подготовки студентов с учетом имеющихся ресурсов вуза.

5.

Девисилов, В. А.

Решение VI Всероссийского совещания заведующих кафедрами [Текст] / В. А. Девисилов // Безопасность в техносфере. - 2017. - № 5. - С. 77-80.

С 10 по 12 октября 2017 года в Геленджике прошло VI Всероссийское совещание заведующих кафедрами по вопросам образования в области техносферной безопасности, безопасности жизнедеятельности, защиты окружающей среды и природообустройства. Были представлены вузы из всех регионов страны. Совещание было посвящено актуальным вопросам учебно-методического обеспечения в рамках подготовки кадров высшей квалификации.

6.

Ендовицкий, Д.А.

Влияние личности вузовского лидера на эффективность деятельности университета [Электронный ресурс] / Д. А. Ендовицкий, Ю. А. Бубнов, К. М. Гайдар // Высшее образование в России. - 2017. - № 11. – С. 79-88. - Режим доступа: https://biblioclub.ru/index.php?page=book_view_red&book_id=480372&page_id=79

Рассматривается вопрос о лидерском потенциале руководителя университета как о фундаментальном ресурсе для эффективного и стабильного движения вуза вперёд. Сформулированы предложения по совершенствованию механизма согласования кандидатур на должность ректора, проходящих собеседование и экспертизу в Минобрнауки РФ.

7.

Зборовский, Г. Е.

Существует ли система высшего образования в России? [Текст] / Г. Е. Зборовский, П. А. Амбарова, Е. А. Шуклина // Социологические исследования. - 2017. - № 11. - С. 76-86. - Библиогр.: с. 85-86.

Рассматривается проблема перехода от механистической к органической системе высшего образования. Показаны различия между двумя типами систем высшей школы. Обоснована необходимость создания целостной системы высшего образования в макрорегионе (федеральном округе) как точки роста высшего образования в России. Объект исследования – сфера высшего образования в России и Уральском макрорегионе (УрФО). Предмет – разрывы и взаимосвязи между элементами системы высшего образования.

8.

Иващенко, Н. П.

Применение подхода shared governance в российских университетах: постановка проблемы и направления совершенствования [Текст] / Н. П. Иващенко, О. В. Тимофеева, А. А. Энговатова // Инновации. - 2017. - № 9. - С. 105-111. - Библиогр.: с. 111 (20 назв.).

Рассмотрена система принятия решений в структуре управления предпринимательским университетом, реализованная на основе подхода shared governance. Подход shared governance позволяет сохранить академический характер высшего учебного заведения при переходе к модели конкурентного управления университетами, сопровождаемого профессионализацией управленческого персонала. На основе анализа зарубежного и отечественного опыта развития института предпринимательских университетов сформулированы рекомендации по внедрению подхода shared governance в российских университетах.

9.

Информация для руководителей организаций, осуществляющих прием на обучение по образовательным программам высшего образования - программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры [Текст] : информация Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки РФ от 4 сентября 2017 г. // Администратор образования. - 2017. - № 19. - С. 60-62.

10.

Казин, Ф.

Инновационная экономика и технологическое предпринимательство войдут в программы вузов РФ [Текст] : [беседа с руководителем проекта, деканом факультета технологического менеджмента и инноваций Университета ИТМО] / Ф. Казин // Инновации. - 2017. - № 7. - С. 16-18.

В июне 2017 г. в Санкт-Петербурге на базе Университета ИТМО была организована программа повышения квалификации для преподавателей экономики российских вузов по теме "Инновационная экономика и технологическое предпринимательство". Полученные знания должны лечь в основу аналогичных курсов, преподаваемых во многих вузах страны. Основная задача этого проекта - развитие предпринимательских компетенций у студентов технических и естественнонаучных направлений подготовки в российских вузах.

11.

Карпов, А. О.

Университет 3.0 - социальные миссии и реальность [Текст] / А. О. Карпов // Социологические исследования. - 2017. - № 9. - С. 114-124. - Библиогр.: с. 122-123.

О проблеме становления нового типа высшего учебного заведения университета 3. 0, и его основных социальных миссиях, в числе которых образование, научные исследования, социально-экономическое развитие. Раскрыто социальное содержание моделей сетевого, креативного, инновационного и предпринимательского университета, которые лежат в основе NCI&E-модели университета 3. 0, предложенной автором. Определены основные компоненты в стратегии перехода к модели университета 3.0.

12.

Костюкова, Т. П.

Система оценки рисков на основе классификации рискообразующих факторов [Текст] / Т. П. Костюкова, И. А. Лысенко, В. С. Саубанов // Аудит и финансовый анализ. - 2017. - № 3/4. - С. 593-597. - Библиогр.: с. 596-597 (7 назв.).

Обоснована актуальность риск-менеджмента для образовательного учреждения (ОУ). Отмечены проблемы внедрения риск-ориентированного подхода при создании систем управления ОУ. Представлена классификация факторов внешней и внутренней среды вуза, оказывающих влияние на деятельность ОУ. Изложен механизм процесса управления в условиях взаимного влияния рисковых ситуаций: где учтены особенности и специфика вуза.

13.

Кузнецов, А.Ю.

Факторы развития и трансформации академической мобильности [Электронный ресурс] / А. Ю. Кузнецов, Е. В. Вершинина // Высшее образование в России. - 2017. - № 10. – С. 144-148. - Режим доступа: https://biblioclub.ru/index.php?page=book_view_red&book_id=480370&page_id=144

Рассматриваются зарубежные исследования в области академической мобильности и современные тенденции в международном образовании. Статья актуальна в связи с утверждением в России 2017 г. приоритетного проекта по развитию экспортного потенциала российской системы образования.

14.

Мессинева, Е. М.

Проблемы перехода на ФГОС 3++ с учетом требований профессиональных стандартов для укрупненной группы направлений "Техносферная безопасность" [Текст] / Е. М. Мессинева, А. Г. Фетисов // Безопасность жизнедеятельности. - 2018. - № 2. - С. 59-64. - Библиогр.: с. 63-64 (7 назв.).

Описаны основные изменения, вносимые в федеральные государственные образовательные стандарты высшего образования, в связи с разработкой профессиональных стандартов и проблемы, связанные с их введением. Проанализированы требования к профессиональному уровню выпускников направления "Техносферная безопасность" в соответствии с профессиональными стандартами.

15.

Минько, В. М.

О роли университетов и науки в обеспечении безопасности в России [Текст] / В. М. Минько, О. Н. Русак // Безопасность жизнедеятельности. - 2017. - № 8. - С. 3-8. - Библиогр.: с. 8 (10 назв.).

Приведены изменения в организации преподавания безопасности жизнедеятельности в университетах страны. Рассмотрены вопросы научного обеспечения безопасности труда. Недостатки в этой области приводят к снижению качества нормативных правовых актов, принимаемых по охране труда и промышленной безопасности.

16.

Михайленко, Т. Д.

Подготовка научной статьи для периодического издания в условиях современной научной парадигмы [Текст] / Т. Д. Михайленко // Вестник Российской таможенной академии. - 2017. - № 3. - С. 113-120. - Библиогр.: с. 120 (9 назв.).

Рассматривается научно-издательская деятельность как одно из основных направлений научной работы. Анализируются причины, обусловившие рост значения публикаций при оценке результатов деятельности образовательных (научных) организаций и отдельных ученых.

17.

Мотова, Г. Н.

Эволюция системы аккредитации в сфере высшего образования России [Электронный ресурс] / Г. Н. Мотова // Высшее образование в России. - 2017. - № 10. – С. 13-25. - Режим доступа: https://biblioclub.ru/index.php?page=book_view_red&book_id=480370&page_id=13

Рассматриваются основные подходы к оценке качества образования. На основе анализа практики становления государственной и независимой систем аккредитации обсуждаются возможности и перспективы дальнейшего развития системы гарантии качества.

18.

О новом Порядкеорганизации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам бакалавриата, специалитета и магистратуры [Текст] // Администратор образования. - 2017. - № 18. - С. 73-78.

Рассмотрены основные положения нового Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам бакалавриата, специалитета и магистратуры.

19.

Павлова, И. А.

Институциональные модели университета в социально-экономических системах [Текст]. Ч. 2 / И. А. Павлова, Е. А. Монастырный // Инновации. - 2017. - № 7. - С. 34-41. - Библиогр.: с. 40-41 (31 назв.).

Предложена комплексная институциональная модель для исследования многоаспектной деятельности университета в инновационных системах. Выделены функции инновационной среды и институтов в инновационной системе. Сформулированы комплексы индикаторов для характеристики процессов в региональных инновационных системах и процессов самого университета.

20.

Положение о применении технологий развивающего обучения на основе активных и интерактивных форм проведения занятий по программам среднего профессионального образования в Ухтинском государственном техническом университете [Текст] // Администратор образования. - 2017. - № 19. - С. 65-68.

Представлено Положение, определяющее организационные формы и механизмы применения технологий развивающего обучения на основе активных и интерактивных форм проведения занятий.

21.

Поляков, Д. В.

Профессиональная бюрократия в университетах: механизмы проведения изменений [Текст] / Поляков Д. В., Кравченко Е. В. // Менеджмент в России и за рубежом. - 2017. - № 6. - С. 42-47. - Библиогр.: с. 47 (5 назв.).

Рассмотрена трансформация системы управления университетом. Проведен анализ профессиональной бюрократии, выявлены ее основные проблемы в контексте проведения изменений.

22.

[О формировании межведомственной сети ресурсных учебно-методических центров по обучению инвалидов и лиц с ОВЗ в вузах] [Текст] : [письмо Министерства образования и науки РФ] от 08. 08. 2017 г., № ЛО-1579/05 // Администратор образования. - 2017. - № 18. - С. 51-55. - 2 прил.

23.

О вводе в эксплуатацию сегмента высшего образования единой федеральной межведомственной системы учета контингента обучающихся по основным образовательным программам и дополнительным общеобразовательным программам и обеспечении его функционирования [Текст] : приказ Министерства образования и науки РФ] от 6 сентября 2017 г., № 874 // Администратор образования. - 2017. - № 21. - С. 58-59.

24.

О внесении изменений в Порядок приема на обучение по образовательным программам высшего образования - программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры, утвержденных приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 октября 2015 г., № 1147 [Текст] : приказ Министерства образования и науки РФ от 31 июля 2017 г., № 715 // Администратор образования. - 2017. - № 18. - С. 56-58. - Прил.

25.

О заполнении документов о высшем образовании и о квалификации [Текст] : письмо Министерства образования и науки РФ] от 19. 06. 2017 г., № ЛО-1358/05 // Администратор образования. - 2017. - № 14. - С. 51-52.

26.

О привлечении студенческих отрядов [Текст] : письмо Министерства образования и науки РФ от 20. 10. 2017 г., № ПЗ-1486/09 // Администратор образования. - 2017. - № 23. - С. 45.

27.

Об изменениях нормативного правового регулирования приема на обучение по программам бакалавриата, программам специалитета и на подготовительные отделения [Текст] : письмо Министерства образования и науки РФ от 01. 06. 2017 г., № ЛО-1164/05 // Администратор образования. - 2017. - № 13. - С. 42-44.

28.

Об олимпиаде студентов "Я - профессионал" [Текст] : письмо Министерства образования и науки РФ от 28. 09. 2017 г., № ЛО-1938/05 // Администратор образования. - 2017. - № 22. - С. 39-40.

29.

Об утверждении Порядка перевода обучающихся в другую организацию, осуществляющую образовательную деятельность по образовательным программам среднего профессионального и (или) высшего образования [Текст] : приказ Министерства образования и науки РФ от 10 февраля 2017 г., № 124 // Администратор образования. - 2017. - № 14. - С. 43-51. - Прил.

30.

Об утверждении Правил предоставления грантов в форме субсидий из федерального бюджета федеральным государственным образовательным организациям высшего образования [Текст] : постановление Правительства РФ от 18 июня 2017 г., № 723 // Администратор образования. - 2017. - № 14. - С. 39-42. - Прил.

31.

Сазонов, Б.А.

Классификация профессиональных образовательных программ в Российской Федерации: проблемы и возможные решения [Электронный ресурс] / Б. А. Сазонов // Высшее образование в России. - 2017. - № 11. – С. 20-30. - Режим доступа: https://biblioclub.ru/index.php?page=book_view_red&book_id=480372&page_id=20

О необходимости разработки для российского образования новой системы классификации профессиональных образовательных программ. Разрабатываемая система классификации должна стать общей для всех типов профессиональных образовательных программ, включая программы профессионального обучения и дополнительные профессиональные программы.

32.

Семенова, Ю.В.

Практики использования результатов национальных рейтингов университетов российскими вузами [Электронный ресурс] / Ю. В. Семенова // Высшее образование в России. - 2017. - № 10. – С. 156-159. - Режим доступа: https://biblioclub.ru/index.php?page=book_view_red&book_id=480370&page_id=156

Выявлена практика трансляции результатов рейтингов потенциальным стейкхолдерам. Описано использование университетами результатов рейтингов в качестве данных для аналитики, бенчмаркинга и индикативного планирования. Выделен ряд практик использования рейтингов при разработке стратегий развития университетов и спектр должностей, ответственных за работу с рейтингами.

33.

Современный университет: от модели к российской действительности [Электронный ресурс] / А.В. Щепилова [и др.] // Высшее образование в России. - 2017. - № 12. – С. 92-101. - Режим доступа: https://biblioclub.ru/index.php?page=book_view_red&book_id=480373&page_id=92

Раскрываются ключевые смыслы современной российской системы высшего образования как результата интеграции в глобальное образовательное пространство. На основе анализа функционирования ряда американских и европейских вузов определяется универсальная модель успешного современного университета. В контексте выявленной модели анализируются проблемы и потенциал российского университета.

34.

Соловова, Е. Н.

Компетенции преподавателя иностранного языка и инструменты их оценки [Текст] / Е. Н. Соловова, С. В. Боголепова // Иностранные языки в высшей школе. - 2017. - № 4. - С. 75-85. - Библиогр.: с. 83-84 (17 назв.). - Библиогр. в сносках.

Выявлены профессиональные составляющие деятельности вузовского преподавателя иностранного языка. Проанализированы международные компетентностные матрицы и современные исследования по вопросу оценки деятельности педагога.

35.

Стронгин, Р. Г.

Управление вузом в новых условиях [Электронный ресурс] / Р. Г. Стронгин // Высшее образование в России. - 2017. - № 10. – С. 5-12. – Режим доступа: https://biblioclub.ru/index.php?page=book_view_red&book_id=480370&page_id=5

О развитии новых подходов к управлению вузом и необходимости преобразования структуры университетов.

36.

Теличенко, В. И.

Высшее строительное образование. XXI век [Текст] / В. И. Теличенко // Промышленное и гражданское строительство. - 2017. - № 7. - С. 15-21. - Библиогр.: с. 21.

Проводится анализ состояния высшего образования России за прошедшие 25 лет - годы реформ и преобразований. Рассматриваются две модели развития высшей школы в эти годы.

37.

Шагеева, Ф. Т.

Педагогическое мастерство преподавателя инженерного вуза: пути совершенствования [Электронный ресурс] / Ф. Т. Шагеева // Высшее образование в России. - 2017. - № 10. – С. 88-93. - Режим доступа: https://biblioclub.ru/index.php?page=book_view_red&book_id=480370&page_id=88

Рассмотрена сущность и структура педагогического мастерства, пути его совершенствования. Предложена программа повышения квалификации как один из вариантов его развития, состоящая из нескольких модулей, рассмотрено их содержание и особенности реализации в инженерном вузе.

38.

Шереги, Ф. Э.

Труд преподавателя вуза: творчество или "выживание"? [Текст] / Ф. Э. Шереги, А. В. Кириллов // Социологические исследования. - 2017. - № 11. - С. 87-98. - Библиогр.: с. 97-98.

Рассматриваются социально-экономические показатели успешности выпуска специалистов и отмечается, что на данный момент вузы не способствуют воспроизводству прогрессивной социально-профессиональной структуры. Отмечается низкий престиж профессии преподавателя за счет низкой оплаты труда и большой бюрократической работы. Даются рекомендации для успешного развития вузов.